2. Pertemuan 2 :
Praktikum Mengidentifikasi Kromosom Kelenjar Ludah pada Drosophila melanogaster (2 x 45 menit)
a. Persiapan
Mengajar
Guru
menyiapkan alat dan bahan untuk pelaksanakan kegiatan praktikum. Guru mengecek larva yang dibawa peserta didik
untuk kegiatan praktikum.
b. Proses
Belajar Mengajar
1) Model
Pembelajaran :
Discovery.
2) Metode
Pembelajaran : Eksperimen.
3) Tahap-Tahap Pembelajaran :
Rincian Kegiatan
|
Waktu
|
a)Kegiatan
Pendahuluan
(15%)
Guru menguji pemahaman peserta didik mengenai prosedur
praktikum dengan memberikan pretest. Selanjutnya, guru memberi penjelasan
mengenai prosedur praktikum dan biosafety. Pada percobaan digunakan beberapa bahan
kimia sehingga diperlukan sikap kehati-hatian. Oleh karena itu, selama kegiatan sebaiknya
menggunakan perlengkapan laboratorium sesuai aturan seperti jas laboratorium
dan sarung tangan agar keselamatan tetap terjaga.
|
15
menit
|
a)
Kegiatan Inti (75%)
(1) Guru meminta setiap kelompok melakukan
kegiatan Mari Bereksperimen: Mengidentifikasi Kromosom Kelenjar Ludah
pada Drosophila melanogaster.
(a)
Mengamati: membaca informasi denganteliti tentang kromosom pada kelenjar
ludah Drodophilamelanogaster.
(b)
Menanya: mengajukan beberapa pertanyaan mengenai kromosom
pada kelenjar ludah Drodophilamelanogaster.
(c)
Mengumpulkan Informasi: membuat hipotesis dan melakukan eksperimen
sesuai prosedur percobaan.
(d)Mengasosiasikan: berdiskusi
untuk menyimpulkan hasil eksperimen dan menarik kesimpulan.
(e)
Mengomunikasikan: mempresentasikan hasil percobaan dan
diskusi dengan sikap santun.
· Strategi alternatif: selain menggunakan metode pembelajaran
eksperimen, kegiatan ini dapat dilakukan dengan alternatif metode diskusi.
· Alternatif pembelajaran: apabila tidak tersedia larutan yang
digunakan untuk percobaan, alternatif kegiatan yang dapat dilakukan adalah
dengan mengamati video tentang percobaan tersebut. Guru dapat mengunduh video tersebut pada
alamat website http://youtu.be/oxCGG007qw.
(2)
Guru membimbing dan memperhatikan sikap peserta didik selama kegiatan
praktikum untuk memberikan penilaian psikomotorik.
(3)
Guru bersama peserta didik membahas dan menyimpulkan hasil kegiatan.
|
65
menit
|
c) Kegiatan Penutup (10%)
Guru meminta peserta didik untuk membuat laporan praktikum secara
mandiri dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Setelah mempelajari materi pada pertemuan
hari ini, peserta didik diharapkan dapat memahami dan menjelaskan mengenai
faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim.
|
10
menit
|
3. Pertemuan 3 :
DNA (Deoxyribonucleic Acid) (2 x 45 menit)
a. Persiapan
Mengajar
Pembelajaran
pada pertemuan ini difokuskan mengenai DNA.
Oleh karena itu, guru sebaiknya memperdalam pemahaman tentang materi
tersebut. Guru juga dapat menyediakan
berbagai buku yang memuat materi tentang DNA untuk memfasilitasi kegiatan
diskusi peserta didik.
b. Proses
Belajar Mengajar
1) Model
Pembelajaran :
Problem Based Learning.
2) Metode
Pembelajaran : Diskusi
dan Tanya Jawab.
3) Tahap-Tahap
Pembelajaran :
Rincian Kegiatan
|
Waktu
|
a)Kegiatan
Pendahuluan
(10%)
(1) Guru meminta peserta didik mengumpulkan
laporan praktikum yang dilaksanakan pada pertemuan sebelumnya.
(2) Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menanyakan tentang materi yang belum dipahami pada pertemuan
sebelumnya.
|
10
menit
|
b) Kegiatan Inti (80%)
(1) Guru meminta setiap kelompok melakukan
kegiatan Mari Bereksplorasi: Mengidentifikasi Struktur DNA.
(a) Mengamati: mengamati video dan gambar mengenai
struktur DNA dengan teliti.
(b) Menanya: mengajukan beberapa pertanyaan mengenai
struktur DNA berdasarkan video dan gambar yang telah diamati.
(c) Mengumpulkan
Informasi: mencari informasi
tentang struktur DNA yang diamati dari berbagai referensi.
(d) Mengasosiasikan: berdiskusi mengenai struktur DNA dengan
menjawab pertanyaan dan menarik kesimpulan.
(e) Mengomunikasikan: membacakan hasil diskusi dengan sikap berani.
· Strategi alternatif: selain menggunakan metode pembelajaran diskusi,
kegiatan ini dapat dilakukan dengan alternatif metode lain yaitu dengan
mengamati preparat awetan DNA.
· Alternatif pembelajaran: apabila tidak tersedia koneksi internet
untuk mengunduh video, alternatif kegiatan yang dapat dilakukan adalah
mengamati gambar dan studi literatur.
(2)
Guru menjelaskan materi tentang struktur DNA.
(3)
Masih dalam kelompok, guru meminta peserta didik melakukan kegiatan Mari Bereksplorasi: Mengidentifikasi Proses Replikasi DNA.
(a) Mengamati: mengamati
dengan cermat danteliti gambar mengenai proses
replikasi DNA.
(b) Menanya: mengajukan beberapa pertanyaan mengenai
proses replikasi DNA berdasarkan gambar yang telah diamati.
(c) Mengumpulkan
Informasi: mencari informasi
tentang replikasi DNA dari berbagai referensi.
(d) Mengasosiasikan: berdiskusi mengenai proses replikasi DNA
dengan menjawab pertanyaan dan menarik kesimpulan.
(e) Mengomunikasikan: membacakan hasil kegiatan dengan sikap berani.
· Strategi alternatif: selain menggunakan metode pembelajaran diskusi,
kegiatan ini dapat dilakukan dengan alternatif metode lain yaitu dengan
penugasan.
· Alternatif pembelajaran: apabila tidak tersedia buku-buku referensi,
guru dapat memberikan alternatif dengan menggunakan referensi dengan
internet. Salah satu artikel yang
memuat proses replikasi DNA dapat diunduh pada halaman website http://goo.gl/MG5GEZ.
(4) Guru bersama peserta didik menyimpulkan
hasil kegiatan diskusi.
(5) Guru menjelaskan materi tentang replikasi
DNA.
|
70
menit
|
c) Kegiatan Penutup (10%)
(1)
Guru membagi peserta
didik menjadi beberapa kelompok.
Guru meminta setiap kelompok membawa detergen dan buah-buahan di
antaranya melon, nanas, jeruk, stroberi, tomat, dan semangka untuk kegiatan
praktikum pada pertemuan selanjutnya.
(2) Guru meminta peserta didik mempelajari
prosedur percobaan sebagai persiapan praktikum pada pertemuan
selanjutnya.
Setelah
mempelajari materi pada pertemuan hari ini, peserta didik diharapkan dapat
memahami dan menjelaskan mengenai struktur DNA dan proses replikasi DNA.
|
10
menit
|
