RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SMA Negeri 1 Tenggarang
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XII /Satu
Peminatan : Matematika dan Ilmu-ilmu Alam
Materi Pokok : Subtansi
Materi Genetik
Alokasi Waktu : 14 X 45 Menit
Kompetensi
Inti
1. Menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
|
2. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
|
3. Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
|
4. Mengolah,
menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
|
A. KD,
Cara Pencapaian KD, dan Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar (KD)
|
Cara Pencapaian Kompetensi
Dasar
|
Indikator Pencapaian
|
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi DNA, gen, dan kromosom dalam
pembentukan dan pewarisan sifat serta pengaturan proses pada makhluk hidup
|
·
Dicapai melalui pembiasaan pembentukan sikap bersyukur
kepada Tuhan atas DNA, gen, dan kromosom sebagai ciptaan Tuhan yang diterapkan selama
proses pembelajaran melalui kegiatan membaca materi dan refleksi.
|
·
Rajin beribadah sebagai wujud rasa syukur terhadap
keteraturan dan kompleksitas sebagai substansi materi genetik ciptaan Tuhan
(dicapai pada pertemuan 1 dan 7)
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Cara Pencapaian Kompetensi
Dasar
|
Indikator Pencapaian
|
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses.
|
·
Dicapai melalui pembiasaan dalam pembentukan sikap sadar
dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam mengamati struktur dan bioproses yang
terjadi pada DNA, gen, dan kromosommelalui kegiatan Mari Bereksperimen, Mari
Bereksplorasi, Tugas Mandiri, Bertindak Kreatif, dan Tugas Proyek.
|
·
Menerapkan pola pikir ilmiah saat melakukan kegiatan
praktikum mengenai substansi materi generik. (Dicapai pada pertemuan 1 - 7)
|
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi
pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
|
·
Dicapai melalui pembiasaan yang diterapkan selama proses
pembelajaran melalui pembentukan sikap peka dan peduli terhadap permasalahan
yang berkaitan dengan DNA, gen, dan kromosom bagi kepentingan makhluk hidup
melalui kegiatan Mari Bereksperimen dan bertindak Kreatif.
|
·
Menjaga lingkungan dengan baik serta menghindari hal-hal
yang dapat mengakibatkan kerusakan materi genetik sebagai manifestasi ajaran agama yang
dianutnya.
·
Menyayangi dan membantu orang-orang yang mengalami cacat
karena kelainan kromosom.
(Kedua
indikator di atas dicapai pada pertemuan 2, 4, 5, dan 7
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Cara Pencapaian Kompetensi
Dasar
|
Indikator Pencapaian
|
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas /laboratorium maupun di
luar kelas / laboratorium.
|
·
Dicapai melalui pembiasaan pembentukan sikap ilmiah dalam
setiap tindakan dan dalam kegiatan Mari Bereksperimen, Mari Bereksplorasi,
dan Bertindak Kreatif.
|
·
Melakukan pengamatan dengan serius dan teliti.
·
Mencatat data observasi sesuai dengan hasil pengamatan.
·
Mengemukakan pendapat atau argumen secara ilmiah dan
kritis, responsif, dan proaktif dalam diskusi maupun pengamatan.
·
Mementingkan kerja sama kelompok saat melakukan kegiatan.
·
Menghargai pendapat orang lain sebagai wujud toleransi.
(Kelima
indikator di atas dicapai pada pertemuan 1 –7)
|
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan
kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
|
·
Dicapai melalui kegiatan pembiasaan untuk peduli terhadap
keselamatan diri dengan menaati tata tertib dan peraturan di laboratorium dan
di lingkungan sekolah serta di lingkungan sekitar pada saat peserta didik
melakukan kegiatan Mari Bereksperimen.
|
·
Melakukan kegiatan pengamatan dengan memperhatikan prinsip
keselamatan kerja.
·
Membuang zat-zat kimia yang digunakan ke dalam saluran
pembuangan zat kimia
(Kedua
indikator di atas dicapai pada pertemuan 2dan 4)
|
Kompetensi Dasar (KD)
|
Cara Pencapaian Kompetensi
Dasar
|
Indikator Pencapaian
|
3.3Menganalisa
keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, dan kromosom dalam proses
penurunan sifat pada makhluk hidup serta menerapkan prinsip-prinsip pewarisan
sifat dalam kehidupan.
|
·
Dicapai melalui pembelajaran di laboratorium, di kelas dan
di luar laboratorium melalui kegiatan Mari Bereksplorasi, Mari Bereksperimen,
Tugas Mandiri, Bertindak Kreatif, dan Cermati Kembali sehingga peserta didik
mampu memahami tentang peran materi genetik dalam pewarisan sifat.
|
·
Menjelaskan struktur dan fungsi kromosom. (Dicapai pada pertemuan 1 dan 2)
·
Menjelaskan struktur dan fungsi DNA. (Dicapai pada
pertemuan 3).
·
Mendeskripsikan proses replikasi DNA. (Dicapai pada
pertemuan 3)
·
Menjelaskan struktur dan fungsi gen. (Dicapai pada pertemuan 5)
·
Mengidentifikasi proses transkripsi dan translasi dalam
sintesis protein. (Dicapai pada
pertemuan 6)
·
Mendeskripsikan proses sintesis protein dan pembentukan
sifat pada makhluk hidup. (Dicapai pada pertemuan 7)
|
4.3Membuat
model untuk mensimulasi proses sintesis protein serta peran DNA dan kromosom
dalam pewarisan sifat.
|
·
Dicapai melalui kegiatan Tugas Proyek.
|
·
Menyajikan model struktur DNA. (Dicapai pada pertemuan 4)
·
Menyajikan bagan hubungan antara kromosom, DNA, dan
gen. (Dicapai pada pertemuan 5)
·
Menyajikan model sintesis protein. (Dicapai pada pertemuan 7)
|
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, peserta didik
mampu:
1. menjelaskan
struktur dan fungsi kromosom (pertemuan 1 dan 2);
2. mengidentifikasi
struktur dan fungsi DNA (pertemuan 3);
3. menjelaskan
proses replikasi DNA (pertemuan 3);
4. menyajikan
model struktur DNA (pertemuan 4);
5. menjelaskan
tentang gen (pertemuan 5);
6. menyajikan
bagan hubungan antara kromosom, DNA, dan gen (pertemuan 5);
7. menjelaskan
proses transkripsi dan translasi dalam sintesis protein (pertemuan 6);
8. menjelaskan
proses sintesis protein dan pembentukan sifat pada makhluk hidup (pertemuan 7);
9. menyajikan
model sintesis protein (pertemuan 7).
|
MATERI YANG DIPELAJARI
|
|
1. Kromosom, DNA, dan gen
2. Sintesis
Protein dan Pembentukan Sifat Makhluk Hidup
|
|
1. Menganalisis
peran materi genetik dalam penentuan status
2. Mengidentifikasi
struktur kromosom
3. Mengidentifikasi
kromosom kelenjar ludah pada Drosophila
melanogaster
4. Mengidentifikasi struktur DNA
5. Mengidentifikasi proses
replikasi DNA
6. Mengekstraksi
DNA buah-buahan
7. Membuat model
struktur DNA
8. Membuat bagan
hubungan antara kromosom, DNA, dan gen.
|
|
1. Mengidentifikasi
proses transkripsi dan translasi dalam sintesis protein
2. Memeragakan
proses sintesis protein dalam pembentukan sifat pada makhluk hidup
3. Membuat model
sintesis protein
|
|
Kromosom, DNA, dan gen
|
|
Sintesis Protein
|
|
Menjelaskan struktur kromosom,
DNA, dan gen serta proses sintesis protein dan mengaitkannya dengan
pewarisan dan pembentukan sifat pada makhluk hidup
|
D. Media , Alat, dan sumber belajar
1. Media
a.
Personal
komputer atau laptop, LCD viewer, dan alat tulis (perangkat pendukung
presentasi peserta didik pada setiap pertemuan)
b.
Koneksi
internet (pertemuan1, 3, dan pertemuan 6, alamat website dapat dilihat di Buku Siswa halaman 65, 72, dan 79)
2. Alatdan Bahan
a.
Gambar
struktur kromosom (kegiatan Mari Bereksplorasi
pada pertemuan 1);
b.
Alat dan bahan
yang digunakan untuk pengamatan kromosom kelenjar ludah pada Drosophila melanogaster (kegiatan Mari Bereksperimen pada pertemuan 2);
c. Gambar
struktur DNA (kegiatan Mari Bereksplorasi
pada pertemuan 3);
d. Gambar
mekanisme replikasi DNA (kegiatan Mari
Bereksplorasi pada pertemuan 3);
e. Alat
dan bahan yang digunakan untuk pengamatan DNA buah-buahan (kegiatan Mari Bereksperimen pada pertemuan 4);
f. Alat
dan bahan yang digunakan untuk peragaan proses sintesis protein dalam
pembentukan sifat pada makhluk hidup (kegiatan Mari Bereksplorasi pada pertemuan 8).
3. Sumber Belajar
a. Buku Biologi Kelas XII untuk SMA/MA.
b. Sumber lain yang relevan (buku-buku referensi/
literatur).
E. pendekatan, model dan Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan : Scientific
Approach
2.
Model : Problem
Base Learning, Discovery, Project Based Learning.
3.
Metode : Diskusi,
Tanya Jawab, Eksperimen, dan Penugasan.
F. kegiatan belajar mengajar
1. Pertemuan 1 : Menganalisis
Peran Materi Genetik dalam Penentuan Status (2 x 45 menit)
a. Persiapan Mengajar
Pada awal pembelajaran peserta didik diperkenalkan
tentang beberapa kasus dalam kehidupan yang dapat diselesaikan dengan materi
genetik sehingga peserta didik dapat memahami peran materi genetik secara
aplikatif. Guru sebaiknya mengunduh
terlebih dahulu video yang ada dalam buku peserta didik sebagai persiapan
apabila tidak tersedia koneksi internet di kelas.
b. Proses Belajar Mengajar
1) Model Pembelajaran : Problem
Base Learning.
2) Metode
Pembelajaran : Diskusi.
3) Tahap-Tahap
Pembelajaran :
Rincian Kegiatan
|
Waktu
|
a)Kegiatan
Pendahuluan (15%)
Guru dapat menunjukkan gambar segmen
hasil tes DNA. Selanjutnya, guru dapat
memberitahukan bahwa hasil tersebut dapat digunakan untuk membuktikan
hubungan kekerabatan seseorang misalnya ayah dan anak. Setelah itu, guru dapat menanyakan
“Bagaimana gambar tersebut dapat digunakan untuk penentuan status kekerabatan?”
|
15 menit
|
Rincian Kegiatan
|
Waktu
|
b) Kegiatan Inti (75%)
(1) Guru membimbing setiap kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksplorasi: Menganalisa Peran Materi Genetik dalam
Penentuan Status.
(a) Mengamati:
mengamati video dengan cermat dan
teliti tentang penentuan identitas
dalam kasus tertukarnya bayi dan penentuan status pelaku kejahatan.
(b) Menanya:
menyusun beberapapertanyaan mengenai proses
penentuan identitas seseorang.
(c)
Mengumpulkan Informasi: Mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
peran materi genetik dalam penentuan status seseorang.
(d) Mengasosiasikan: berdiskusi dengan sikap berani mengemukakan pendapat secara ilmiah
untuk menganalisis informasi yang diperoleh dan menarik kesimpulan hasil
kegiatan.
(e) Mengomunikasikan:
mempresentasikanhasil kegiatan yang dilakukan di
depan kelas dengan sopan dan santun.
· Strategi alternatif: selain dengan menerapkan metode diskusi, kegiatan
juga dapat dilakukan dengan metode tanya jawab.
· Alternatif pembelajaran:apabila
tidak tersedia koneksi internet di kelas, sebaiknya guru menyediakan artikel
dari surat kabar mengenai berita kasus tersebut.
(2) Guru bersama peserta didik mengulas
hasil kegiatan.
(3) Masih
dalam kelompok, guru meminta
peserta didik melakukan
kegiatan Mari Bereksplorasi: Mengidentifikasi Struktur Kromosom.
(a) Mengamati: mengamati gambar
struktur kromosom dengan cermat dan
teliti.
(b) Menanya: mengajukan
berbagai pertanyaan mengenai struktur kromosom berdasarkan gambar yang telah
diamati.
(c) Mengumpulkan infomasi: mencari
informasi dari berbagai referensi
mengenai struktur kromosom.
(d) Mengasosiasikan:
berdiskusi untuk mengaitkan hasil pengamatan dan informasi yang
diperoleh sehingga dapat menarik kesimpulan.
(e) Mengomunikasikan: membacakan
hasil pengamatan dan diskusi dengan bahasa yang mudah dipahami.
· Strategi alternatif: selain menggunakan metode pembelajaran diskusi,
alternatif metode kegiatan yang dapat diterapkan adalah dengan metode tanya
jawab.
· Alternatif pembelajaran: apabila tidak terdapat buku-buku berkaitan
dengan struktur kromosom, sebaiknya guru menyediakan berbagai artikel berkaitan
dengan strukturkromosom. Salah satu
artikel yang dapat dipelajari eserta didik terdapat pada alamat website http://goo.gl/NbzmMx.
(4)
Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
|
65 menit
|
c) Kegiatan Penutup (10%)
(1)
Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan
selanjutnya akan dilakukan kegiatan praktikum
mengenai kromosom.
(2)
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok praktikum. Setelah itu, guru meminta tiap-tiap
kemlompok menyediakan larva Drosophlia
melanogaster sebagai bahan praktikum.
Setelah melakukan kegiatan pada pertemuan ini, peserta
didik dapat menjelaskan struktur dan fungsi kromosom.
|
10 menit
|
